> ## Content Index
> Fetch the complete content index at: https://www.uh.ro/llms.txt
> Use this file to discover other available public pages before exploring further.

# Ezek a gyermekek a pincéből indultak, de felkerültek az emeletre
- URL: https://www.uh.ro/ezek-a-gyermekek-a-pincebol-indultak-de-felkerultek-az-emeletre/
- Published: 2024-07-11T08:17:43.000Z
- Updated: 2025-03-27T12:34:14.000Z
- Description: A cél, hogy minden gyermek megtalálja a helyét az életben és normális körülmények között tudjon élni – vallja Székely Adél, a csíkszeredai Xantus János Általános Iskola igazgatója.
- Author: Márkos Tamás
- Tags: Életmód, csíksomlyói romatelep, Csíkszereda, Somlyó 33, Székely Adél, Tűzpróba, Xantus János Általános Iskola, #wp, #wp-post, #Import 2025-03-27 14:04

**Székely Adél** hat éve igazgatója a csíkszeredai *Xantus János Általános Iskolá*nak, ahol mások mellett a somlyói roma közösség gyermekei is tanulnak, vegyes osztályokban. **„Nagy szeretettel foglalkozok ezekkel a gyerekekkel”** – fogalmaz az iskolaigazgató, hozzátéve: a 143 éves intézmény jelszava a **gyermekközpontúság**.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/szekelyadel-5-5.jpg)

###### Székely Adél iskolaigazgató. Fotók: Márkos Tamás

Elmondja, az iskolához hét alegység tartozik, így a hargitafürdői, az erdőaljai, a zsögödi és a somlyói, illetve két Waldorf-iskola és a taplocai óvoda. A somlyói alegység ad otthont a *Második esély* elnevezésű programnak, amely révén a romatelep felnőtt tagjai is lehetőséget kapnak tanulmányaik bepótlására, folytatására. Székely Adéllal **Márkos Tamás** fotóriporter, önkéntes beszélgetett.

## **2021-ben történt a tűzeset Somlyón, akkor a gyerekeket és a családokat ideiglenesen az arénába telepítették. Én akkor találkoztam először Önökkel, illetve a pedagógusokkal, akkor kezdtek ott foglalkozni a gyerekekkel. Mesélne kicsit erről az időszakról, ennek a kihívásairól?**

> TŰZPRÓBAMárkos Tamás fotóriporter *Tűzpróba* című, roma sorsokat és életképeket bemutató fotósorozatát 2021\. december 10\. és 2022\. január 15\. között – Erdély több más városa mellett – a székelyudvarhelyi *Haáz Rezső Múzeum*ban is kiállították. A sorozat most olyan interjúkkal és portrékkal folytatódik, amelyek segítségével betekintést nyerhetünk a csíksomlyói roma közösség elmúlt éveinek megpróbáltatásaiba és változásaiba. A 2021 januárjában bekövetkezett tűzeset és az azt követő időszak ugyanis olyan fontos társadalmi kérdéseket hozott a felszínre, amelyeknek következtetései és megoldásai nélkülözhetetlenek minden erdélyi közösség számára.

Akkor este, amikor megtörtént a tűzeset, mi is jelen voltunk az arénában. **Az volt a fő cél, hogy a gyermekek oktatása folytatódjon**, úgyhogy másnap, harmadnap behordtuk a padokat, a székeket a somlyói iskolából, és megkezdődött az oktatás.

Akkor léptek be a szervezetek, a **Máltai Szeretetszolgálat** és a **Caritas**, minden reggel megszervezték a napi programot, szétosztották a feladatokat, ugyanakkor tevékenységeket indítottak el a felnőtteknek is. Tehát hatalmas nagy munka folyt akkor a háttérben.

Annyi megjegyzendő, hogy a **Csíkszeredai Polgármesteri Hivatal** százszázalékosan a tűzkárosultak mellé állt, támogatott a polgármester, az alpolgármester asszony is abban, hogy a gyermekek oktatása folytatódjon. A tanfelügyelőség taneszközöket biztosított, tehát plusz taneszközöket kaptak a gyerekek abban a periódusban.

## **Ha jól tudom, akkoriban a somlyói gyerekek közül nem mindenki járt iskolába, ez volt az első alkalom, ott, az arénában, hogy ezek a gyerekek is kapcsolódhattak a tanórákhoz.**

Az egy-négy osztályosok korábban is jártak iskolába. Az arénában viszont azok a kettő és négy év közötti gyerekek is bekapcsolódhattak a tevékenységekbe, akik nem voltak beiskolázva, az óvónéni őket is bevonta a csoportba. Elindult egy közös munka, amivel a szociális osztály feltérképezte azt, hogy a somlyói telepen hány gyerek iskolaköteles.

## **Van érzékelhető különbség az iskolájukba járó gyermekek között? Hogyan lehet, illetve mennyi időbe telik ezeket a különbségeket áthidalni?**

**Hatalmas a különbség a somlyói telepen élő és a Tavasz utcai roma gyerekek között**, illetve a közösségeik között, a közösségek családjai között.

A Caritasnak, a Máltai Szeretetszolgálatnak, a polgármesteri hivatalnak a munkája révén a somlyói családok több segítséget kaptak, a délutáni foglalkoztatásoknak köszönhetően a családi neveléssel mi az iskolában kevesebbet kell foglalkozzunk.

A somlyói közösséghez tartozó gyerek, amikor délelőtt tanult az arénában, majd megkapta az ebédjét, akkor délutáni foglalkozáson vett részt.

**Ennek a hatalmas munkának, amit beletettek a szervezetek, jelen pillanatban megvan a gyümölcse.** Azt látom a mostani nyolcadikos gyerekeken, hogy teljes létszámban iskolába járnak, elvégzik a házi feladataikat és másképp szocializálódnak, tehát az emberi kapcsolatok teljesen megváltoztak.

A szerepeket megértették, hogy a nem roma gyermekekhez, családokhoz hogyan kell viszonyuljanak, hogyan kell kérjenek. Óriási munkát látok ennek a háttérében.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/kolozsvar-2-5.jpg)

**A változás elsősorban az iskolába járásban nyilvánul meg**, hogy itt vannak bent a gyerekek. Fontos a kommunikáció a családokkal, hogy ha kérünk valamit, akkor próbálják beszerezni az adott dokumentumokat. Jelen vannak, kérdeznek, segítséget kérnek. Aktívan részt vesznek, ami korábban nem volt jellemző.

Például a szociális ösztöndíjas doszárokkal kapcsolatban nagy problémánk volt az, hogy későre hozták be a papírokat. Nem volt, akihez forduljanak városszinten.

Azóta már a szociális osztály is közbelépett, ahogy láttam, minden családnak megvan a támogató szociális munkása. **Van, aki segítő kezet nyújtson nekik.** Ezzel szemben a Tavasz utcai családok még nem annyira mernek kérni. Oda is kellene ilyen segítség.

## **Érzékelhető változás 2021 óta a somlyói gyerekek felzárkóztatása kapcsán? Értem ezalatt azt, hogy a foglalkozások és a máltaisok által végzett korai fejlesztés révén a gyerekek már kisebb korban fogékonyabbak, fejlődik a figyelmük, ezáltal könnyebb dolguk van a beszoktatás során az óvónőknek, kisiskolás tanároknak?**

Jól érzékelhető a változás, ez pedig a részképességek javításának köszönhető. Ha az édesanya a szülés után foglalkozik a gyerekével, akár a pólyázásról beszélünk, akár arról, hogy betartja a máltaisoktól kapott tanácsokat a mindennapi neveltetés kapcsán, akkor az előkészítőben sokkal könnyebben tud a tanítónéni foglalkozni azzal a gyerekkel, és sokkal nagyobb lesz a fejlődés negyedik osztály végén.

Tehát hamarabb megtanulnak írni, olvasni, számolni, ha ezek a családok segítséget kapnak a máltais szakemberektől.

## **Melyek a legnagyobb kihívások az Ön munkájában?**

A gyermekközpontúság a célom. Az, hogy **ezek a gyermekek valahol az életben megállják a helyüket**, hogy láthassam, hogy amikor elvégzik a nyolcadik osztályt és bekerülnek kilencedikbe, akkor nem morzsolódnak le. Hogy ott is, azokban az iskolákban is **kerül egy-két lelkes pedagógus, aki felkarolja őket**, és továbbviszi a munkánkat.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/szekelyadel-4-5.jpg)

Mert hatalmas munka folyik a somlyói alegységünkben is az ottani hat pedagógus részéről. Ott van nekünk előkészítőtől negyedik osztályig, van egy óvodai csoportunk, ugyanakkor vannak roma gyerekeink Erdőalján is.

Nekem ez a legnagyobb kihívásom, hogy amikor találkozok a gyerekekkel 16-17 évesen, akkor tudjam, hogy elvégezték az iskolát, és tudjam azt, hogy felnőttként el tudnak helyezkedni a munka mezején.

## **Mennyivel van nagyobb esély jelenleg arra, hogy az idejáró gyerekek befejezzék a 12\. osztályt, sőt akár szakmát is tanuljanak, mint mondjuk 10 vagy 20 éve?**

**Jelen pillanatban a nyolcadik osztályt mindannyian befejezik.** Általában a kilencediket is, de azután vannak a problémák, amikor mondjuk férjhez megy a lány, babája lesz, vagy lemorzsolódnak, mert nem kapnak támogatót, esetleg kiközösítik őket. Hallottam olyat is, hogy az osztályban kettő-három roma gyerek volt, nem igazán fogadták el őket, ezért morzsolódtak le.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/szekelyadel-1-5.jpg)

Úgy gondolom, hogy **városi és országos szinten is szakemberek kellenének** kilencediktől, hogy úgy a tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknek, mint a roma családoknak segítséget tudjanak nyújtani. Hogy értsék meg, ha megszerzik a szakmát, akkor el tudnak helyezkedni, lesz munkahelyük.

Nálunk olyan 50-50 százalék az arány arra vonatkozóan, hogy ha a gyermek bekerül kilencedikbe, akkor elvégzi-e az iskolát vagy sem.

## **Melyek azok a tulajdonságai egy pedagógusnak, amelyek révén segíteni tud az olyan különleges helyzetben lévő gyermekeken, mint például a somlyói gyermekek?**

Az a személy **nagyon lelkes kell legyen és megértő. Egyfajta anyaszerepet és apaszerepet is be kell töltsön** a gyermek számára. Mert ha a gyermeket megnyerte, akkor el fog ide jönni, segítséget mer kérni, tehát megbízható személy kell legyen számukra, olyan, aki felé tudnak nyitni.

## **Milyen különbségek figyelhetők meg a gyermekek viselkedésében, kognitív fejlődésében 2021 óta, amióta több irányból is jelentős segítséget, támogatást tapasztalnak?**

A gyerekek sokkal receptívebbek. Amit mi tanítunk vagy kérünk tőlük, azt másnapra megtanulják, elkészítik. Nagyon fontos az, hogy **sosem különböztettünk meg egyetlen gyereket sem az iskolánkban**, de szemmel látható az a munka a tevékenységükön, a házi feladataikon, amit a délutáni oktatásukba, a fejlesztésükbe befektettek ezek a szakemberek. Ezért köszönet nekik.

Úgy gondolom, azzal, hogy a gyermekeket segítették, hozzájárultak ahhoz, hogy nem csupán a nyolcadik osztályt fogják befejezni, hanem szerintem a 9-12\. osztályt is.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/szekelyadel-6-5.jpg)

**Fejlődtek a szociális képességeik, szebben beszélnek, értelmesebben fogalmaznak, bővült a szókincsük.** Tehát az, hogy van foglalkozva velük délután, az óriási segítség nekünk, mert a tanár nem kell leragadjon egy anyagnál.

## **Van konkrét együttműködés Önök és a Máltai munkatársai között?**

Van személyes kapcsolatunk Zsuzsával és Zoltánnal ([Szász Zsuzsanná](https://www.uh.ro/sajat-magukat-segitettek-mi-csak-tamogattuk-oket-az-uton/)val és [Geréd Várhelyi Zoltán](https://www.uh.ro/atsegit-a-mindennapi-problemakon-a-toluk-kapott-szeretet/)nal, *szerk. megj.*), de olyan, hogy konkrétan mi hívjuk fel őket, nincsen. Ők a gyermekeken keresztül tudják meg a napi teendőket, hogy mi történt az iskolában, miből kell készülni másnapra.

**Kialakult a gyermekek és a délutáni máltaisok között egy szoros kapcsolat.** Nincs olyan, hogy a gyermekek nem készítik el a házi feladatot vagy nem készülnek, és akkor emiatt mi őket kell hívjuk. A gyermekeken keresztül az információ már eljut hozzájuk, mert meg tudják fogalmazni azt, hogy mire van szükségük az iskolába.

## **Van esetleg olyan sikertörténet az iskolában, amit szeretne megosztani? Olyan történetet, ami kiemelkedik a többi közül?**

A nyolcadikos **Kaló Ciprián**ról beszélnék, aki nagyon ügyes és felkészült. Látszik, hogy a sok munkának az eredménye – úgy a pedagógusok részéről, mint a máltaisok részéről – ilyen **sikergyümölcs** lesz. Ciprián most is épp szavalóversenyre készül.

Úgy gondolom, hogy ő egy líceumot is meg fog bírni. Nálunk, a mi iskolánkban nagyon sok gyerek a szakiskolát választja, nem csak a pénzért, amit kapnak a szakiskolából, hanem úgy érzik, hogy egy líceum után nem tudnak elmenni még egyetemre is. Én nagyon reménykedek, hogy Ciprián el fog érni az egyetemi oktatásig is.

## **Ön szerint mi lesz ezekkel a gyerekekkel, akik az Önök iskolájába járnak 10-20-30 év múlva?**

Huszonkét évvel ezelőtt, amikor idekerültem, akkor az iskola pincéjében kezdtem a fejlesztést, most már felkerültünk az első emeletre, ahol van egy nagyon szép fejlesztő kabinetünk. **A gyermekek is ugyanígy a pincéből kerültek fel az emeletre, ami azt jelenti, hogy óriási a változás.**

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/szekelyadel-3-8.jpg)

Most már nem kell azért izgassuk magunkat, hogy hatodik osztályban lemorzsolódnak, hogy nem jönnek iskolába, hogy az ötödikbe bekerült összlétszámnak csak fele végzi el a nyolcadik osztályt. Nálunk 95 százalékban befejezik a nyolcadikot.

A vízióm az, hogy ezek a gyermekek is kerüljenek be líceumokba, végezzenek egyetemet, kapják meg azokat a lehetőségeket, amiket mi is megkaptunk és majd találkozhassunk velük munkahelyeken.

**Az a cél, hogy egészséges felnőttek legyenek**, akik egészséges gyermekeket tudnak majd szülni, illetve tovább tudják vinni azt, amit az iskolában megtanultak, hogy a befektetett munka megtérül.

Ez a célom, hogy **minden gyermek valahol megtalálja a helyét az életben, lakásokat tudjanak maguknak vásárolni és normálisan tudjanak élni**.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/03/szekelyadel-2-5.jpg)

Végezetül köszönetet szeretnék mondani a támogatásért a polgármesteri hivatalnak, a máltaisoknak, illetve azoknak az embereknek, akik lelkesen megértették és értik a mai napig a probléma nehézségét, amiről eddig nem beszéltünk. Ez mind a szőnyeg alá volt seperve. Az iskolában is sokkal nagyobb a haladat, hogyha a civil szervezetek, a hivatal, a szociális osztály és a Máltai segítséget nyújt.

## **Olyan konstelláció, olyan összeállás van most, olyan sokan támogatnak és segítenek. Ön szerint megtörtént volna, megtörténhetett volna mindez a tűzeset nélkül?**

A magyar közösség lépett, összefogtak az emberek. És ennek lesz eredmény, én úgy gondolom. Az eredményt nem a felnőttekben látom, hanem a gyermekekben. A gyermekekbe befektetett munkának 5-10 év múlva a gyümölcse megérik városszinten is. Ezekből a gyermekekből például nem látok senkit koldulni az utcán. Ez nagyon nagy előrehaladás.

## **Ráadásul azért ott van az a jelenség is, hogy a gyermekekkel való foglalkozás és az, ahogy ők változnak, az kihat a szülőkre is. Nekem a gyermekek mesélik, hogy a szülők, akik a *Második esély*\-programban részt vesznek, kérik a segítséget a gyermekeiktől, hogy mutassák meg, hogy kell leírni bizonyos betűket. A gyermekek tanítják őket írni, olvasni.**

Igen, a városvezetéssel együttműködve az volt a cél a *Második esély*\-program elindításakor, hogy a szülőket is iskoláztassuk. **Ennek nagy hatása van a gyerekekre nézve, mert azt látják, hogy a szülők is tesznek értük valamit.**

A szülők a somlyói iskolába járnak, elmennek, megtanulnak írni, megtanulnak egy igazolást kitölteni, tehát ez óriási nagy lépés.

## **Egyre önállóbbá tudnak válni így a szülők, egyre kevésbé lesznek kiszolgáltatottak a jövőben azáltal, hogy megtanulják ezeket az alapokat. Ugyanakkor azt látom, hogy egymást bátorítják a szülők és a gyerekek.**

Pontosan. Rájöttek arra, hogy nagyon fontos a tanulás, ha pedig tanulsz, akkor előre haladsz. Rájöttek arra, hogy **iskola nélkül, tanulás nélkül nincsen jövő**. Úgy látom, hogy ahogy telnek az évek, hatalmas a változás, munkahelyeket akarnak elfoglalni, hogy fenn tudják tartani a családjaikat.