> ## Content Index
> Fetch the complete content index at: https://www.uh.ro/llms.txt
> Use this file to discover other available public pages before exploring further.

# Diszkóban matekezni?
- URL: https://www.uh.ro/diszkoban-matekezni/
- Published: 2022-04-05T14:38:16.000Z
- Updated: 2025-04-01T14:58:21.000Z
- Description: A nap, amikor autistaként láttuk a világot.
- Author: Ambrus Bernadett
- Tags: Itthon, autizmus, autizmus világnapja, érzékenyítő interaktív foglalkozás, gyógypedagógus, #wp, #wp-post, #Import 2025-04-01 15:37

Nahát, mennyi különleges, színes tárgy van az asztalon: középen egy diszkófényeket sugárzó, kerek lámpatest, körülötte jó illatot árasztó párologtatók, színes lávalámpák, egy hosszú fényfüzér, felette egy xilofon – csodálkozva lépünk be a művelődési ház emeleti termébe a kisiskolásokkal együtt, nyomukban a tanító nénivel. Úgy hallottuk, hogy **a mai nap egy kis időre mi is átélhetjük, milyen is autistának lenni**. 

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/04/autizmus1-2.jpg)

###### **Egy héten át interaktív, érzékenyítő foglalkozást tartottak a művelődési házban.**

*De vajon, mire kellhet ez a sok különleges tárgy és miért van egy-egy papírlap mindenki székén?* – kíváncsian kérdezzük egymástól.

Ma van az utolsó nap, amikor részt vehetnek az iskolások az autizmus világnapja alkalmából tervezett, egy hétig látogatható *Érzékelj másként* című interaktív érzékenyítő foglalkozáson.

**Tudjátok, miért jöttetek ma ide?** – fogadnak az interaktív érzékenyítő foglalkozás szervezői, **Jére Noémi gyógypedagógus** és **Szilveszter-Osvát Barbara, a Lilapont Egyesület társalapítója.** 

Egy gyerek magabiztosan válaszol: *azért, hogy tudjuk megérteni az artista gyerekeket,* – mondja, mire a gyógypedagógus pontosít: igen, valóban nagyon hasonlít az *artista* kifejezés az eredetire, az *autistá*ra, amire én gondoltam – mondja. Képzeljétek el, hogy **április 2-án van az *autizmus* világnapja**, ti azért jöttetek ide, hogy egy kicsit jobban megértsétek, milyenek az autista gyerekek hétköznapjai, hogyan érzékelik a színeket, a fényeket és az őket körülvevő környezetet.

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/04/autizmus4.jpg)

Kíváncsiak vagytok rá? – kezd bele a gyógypedagógus. *Igeen*, érkezik kórusban a válasz.

# **Az autizmus nem betegség**

– ez az első és egy nagyon fontos dolog, jelenti ki **Jére Noémi gyógypedagógus**. Hiszen, ha valaki beteg, elmegy a doktor bácsihoz, kap gyógyszert, amit bevesz, és meggyógyul. Az autizmus azonban más, úgy hívjuk, hogy egy *állapot* – magyarázza. Ha az autista gyerek elmegy a doktor bácsihoz, és kap egy gyógyszert, nem fog meggyógyulni, az autizmusa nem fog változni. Ugyan idegennek hangozhat a kifejezés, a gyerekek számára nem teljesen ismeretlen az autizmus, elmesélik, többen találkoztak már olyan gyerekekkel, akik

# **„Nem olyanok, mint mi.”**

Nehezebben fogják fel a dolgokat, másképp beszélnek, másak, mint mi – sorolják a gyerekek, milyennek tapasztalták autista társaikat, majd a gyógypedagógussal közösen tisztázzák, mely tünetek a legjellemzőbbek rájuk.

Képzeljétek el, hogy az autista gyereknek **három fejlődési területe érintett ebben az állapotban**, folytatja a gyógypedagógus: az egyik problémájuk az, hogy nehezen tudnak kommunikálni, egy másik pedig, hogy nehezen szocializálódnak. Ti, amikor barátkoztok, odamentek a társatokhoz, elkezdtek beszélgetni, ám egy autista gyerek számára ez nehéz: lehet, hogy nagyon kedvel téged, de nem tudja ezt elmondani, ezért odamegy hozzád, és megrángatja a blúzodat – magyarázza.

A harmadik, ami jellemző rájuk, az a rugalmatlanság és az ismétlődő mozdulatsorok. Az autisták másképp nyugszanak meg, érdekes mozgásokat végeznek ehhez: előfordul, hogy egy helyben forognak sokáig körbe-körbe. 

De mit jelent az, hogy rugalmatlanok? – teszi fel a kérdést Jére Noémi, majd megválaszolja: nehezen váltanak. Egy autistának pontos napi programja van: felkel, reggelizik, elmegy az iskolába, majd hazajön és játszik stb. Ha ebben valami változik, akkor ez kiborítja. Ahhoz, hogy jobban megértsétek, meg fogok mutatni nektek egy videót – jelenti ki a gyógypedagógus, majd a kivetítőn egy írás jelenik meg:

# **Csodás dolgok történhetnek!** 

– indul a [videó](https://www.youtube.com/watch?v=IwdN10jSL3g&t=3s&ref=uh.ro), s miközben nézzük, csak egyre tudunk gondolni: milyen lenne, ha legalább egy kis időre egy autista gyerek bőrébe bújhatnánk?

*Lapokat és írószereket a kézbe* – szól a videó lejártával a gyógypedagógus. *De hisz ez az írószer nagyon csúszós, alig lehet megfogni!* – szólunk közbe, ám a foglalkozás szervezői biztatnak minket, vegyük bátran a kezünkbe, a csúszós írószer azért van, hogy **átérezzük, az autisták gyakran bizony másképp érzékelhetik a tárgyakat.**

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/04/autizmus3.jpg)

Egyszerre óriási zaj tölti meg az egész termet: sziréna hangja szól, a háttérben egy zeneszám indul el nagyon hangosan. Hatalmas zsivajban kell megoldanunk két feladatot – egy szöveges matematika feladatot és egy szövegmásolást –, nagyon rövid időn belül, és ha ez még nem lenne elég, a foglalkozás szervezői tovább fokozzák a zajt: xilofon, különböző csörgők kerülnek elő, amivel egészen közel, egyenként a fejünk fölé hajolnak, de a diszkógömböt és a színes lámpákat is felkapcsolják, a párologtatókból különleges illatok áradnak felénk. Ennyi inger hatása alatt próbáljuk oldani a feladatokat az olajos írószerrel, amikor még egy portörlő és egy üvegpucoló is előkerül: a szervezők egyenként „letörlik” a feladatlapunkról a port, ezzel még inkább kizökkentve minket az írásból.

Az idő lejár, a zaj néhány másodpercre megszűnik, majd egy [Just Dance videó](https://www.youtube.com/watch?v=8c4iKz6pdf8&ref=uh.ro) jelenik meg a kivetítőn. *Feladatváltás következik*, – jelenti ki a gyógypedagógus – a lányoknak a kivetítőn lévő lányt kell utánozni a táncban, a fiúknak a fiúkat. 

Annyira koncentrálunk, hogy a lehető legpontosabban utánozzuk a táncmozgást, hogy a *Just Dance* videó majdnem egy pillantás alatt lejár és ismét a feladatlap előtt találjuk magunkat. Folytatódik a korábbi zsivaj, ismét azon küszködünk, hogy teljesen le tudjuk másolni a kivetítőről a mondókát: *“Egy picike pocok pocakon pöckölt…”* 

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/04/autizmus.jpg)

# **Ennyi idő alatt ennyi inger? Hogy lehet ezt kibírni?**

– tesszük fel magunknak a kérdést, miközben megszusszanunk a feladat végén (amit végül nem sikerült befejeznünk ekkora zajban, ennyi zavaró tényező közepette).

Az érzékenyítő foglalkozással sikerült megtapasztaltatniuk velünk a szervezőknek, hogyan érzékelik az autizmussal élők a színeket, a fényeket – ezért volt az a sok színes lámpa és a diszkógömb –, a tárgyakat – erre volt a csúszós írószer – , és az őket körülvevő környezetet, mennyire erősnek hallják a hangokat, és intenzíven érzik az illatokat. 

**Szilveszter-Osvát Barbara,** az *Érzékelj másként* foglalkozás egyik szervezője autista kisfiút nevelő édesanyaként mesélte el egy töredékét annak, hogyan élik meg a mindennapokat, melyek rendszerint a számok és a számolás körül forognak. Ötéves kisfiával, Somával ugyanis számokkal követik a napirendet: „az egyes rendszerint azt jelenti, hogy fejlesztésre kell menni, amit aztán a kettes követ, az óvoda, ami után a hármas jön, a játszótéren játszás, és így tovább. Soma pedig a számokat követve tudja, melyik program következik a napból” – mesélte Barbara. 

![](https://storage.ghost.io/c/4c/64/4c643208-156b-4d4a-a219-b28f7d4d3d90/content/images/2025/04/autizmus5.jpg)

Az érzékenyítő foglalkozás után a művelődési házban kiállított tárlatot is megtekinthettük, mely **Farkas Zsuzsánna képzőművész**, autista gyereket nevelő édesanya, valamint a Pro Autist Alapítvány és a Szent Ferenc Egyesület által foglalkoztatott, **autizmussal élő személyek munkáiból készült**. A tárlat rámutatott: *amilyen élénk színűek rajzaik, épp olyan színessé teszik ők maguk is a világot azzal, hogy vannak*.